RECAPITULANDO METODOLOGIAS ATIVAS III

 

RECAPITULANDO MEDOLOGIAS ATIVAS PARTE II

 

RECAPITULANDO METODOLOGIAS ATIVAS PARTE I

1º BIMESTRE - A AVALIAÇÃO NO PLANEJAMENTO

OBSERVE A IMAGEM  A SEGUIR:

FAÇA UM COMENTÁRIO, CONSIDERANDO A PROPOSTA DE REFLEXÃO:

SERÁ QUE OS ANIMAIS NA CHARGE CONSEGUIRÃO ALCANÇAR O OBJETIVO PROPOSTO? JUSTIFIQUE.

EXERCÍCIO SOBRE OBJETIVO COM O VÍDEO AQUARELA DE TOQUINHO

ALUNA JÉSSICA

1° perceber o as linhas retas, quebradas e outras formas geométricas

2° estimular a imaginação e criatividade da criança e mostrar a ela que mesmo se errar no desenho ela pode fazer algo bom com isso. (CORREÇÃO: DESENVOLVER A IMAGINAÇÃO...)

3° conhecer os continentes, países e cidades do mundo

4° ensinar as direções norte, sul, leste e oeste (direita, esquerda, em cima e em baixo também) (CORREÇÃO: IDENTIFICAR A LOCALIZAÇÃO...)

5°trabalhar as cores primárias e secundárias (CORREÇÃO: CONHECER AS CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS/ PINTAR UTILIZANDO AS CORES...)

6° mostrar a passagem do tempo e que ele passa muito rápido mesmo que não quiséssemos ele irá continuar passando e quando percebermos já crescemos, mostra também a importância de aproveitar a infância e brincar bastante e estudar também porque isso vai ter relação total com o seu futuro (PERCEBER A PASSAGEM DO TEMPO ATRAVÉS... DEMONSTRAR A PASSAGEM DO TEMPO...)

ALUNO JOÃO

Que meu aluno seja capaz de...

 Trazer mais alegria à vida

 Desenvolver a imaginação

 Buscar o caminho do futuro

 Mudar o mundo para melhor com sua criatividade

 Enxergar a vida com alegria e esperança

 Conseguir buscar o conhecimento na palma da sua mão

ALUNA JAMILY

3º Ter criatividade na hora da criação do desenho.

4º Reconhecer as cores. 

5º Representar através dos desenhos os sentimentos como o rir e o chorar.  

6º Entender alguns momentos da vida que passam rápido e que o futuro não podemos “controlar”. 

1º BIMESTRE - METODOLOGIAS ATIVAS

ATIVIDADE:

1 - APÓS LER O TEXTO:

A) DEFINA O QUE SÃO METODOLOGIAS ATIVAS.
B) CITE DUAS CONTRIBUIÇÕES DE METODOLOGIAS ATIVAS

METODOLOGIAS ATIVAS

VAMOS PENSAR EM MÉTODOS A PARTIR DE UMA DIMENSÃO ATIVA, OU SEJA, PENSAR A ESCOLHA DE CAMINHOS ONDE O FAZER, PENSAR, COMPREENDER, CONSTRUIR, PESQUISAR, EXPLORAR ESTEJAM PRESENTES ENQUANTO PROPOSTA PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM E CRESCIMENTO DOS ALUNOS!


O IMPORTANTE É ESCOLHER CAMINHOS ATIVOS, ONDE O ALUNO VIVE O PAPEL DE SUJEITO DA SUA APRENDIZAGEM!!!

MAS O QUE SERIA UM CAMINHO ATIVO?

O QUE SERIA UM CAMINHO ATIVO – Caminho onde o aluno é personagem principal e o maior responsável pelo processo de aprendizado. Pois ele faz o caminho, ainda que sob a coordenação do professor que o orienta. Sendo assim, o objetivo desse modelo de ensino é incentivar, estimular, desafiar o aluno para que desenvolva a capacidade de compreensão dos conhecimentos de maneira autônoma e participativa. Ora coletivamente, ora individualmente.

É preciso recursos variados, material e estrutura no próprio ambiente. A sala de aula não é o único local para se aprender.

Outro aspecto importante é compreender que o sucesso não está no número de atividades, mas na qualidade dos projetos desenvolvidos e da articulação dos diversos conhecimentos que podem ser trabalhados a partir de temas, de assuntos cujo interesse envolvam a todos.

Aprendizagem baseada em projetos

Exige que os alunos coloquem a “mão na massa”, diferente da aprendizagem baseada em problemas é focada na parte teórica da resolução de casos.
Tem por objetivo fazer com que os alunos adquiram conhecimento por meio da solução colaborativa de desafios. Precisa se esforçar para explorar as soluções possíveis dentro de um contexto específico ― seja utilizando a tecnologia ou os diversos recursos disponíveis, o que incentiva a capacidade de desenvolver um perfil investigativo e crítico perante alguma situação.

Aprendizagem Baseada em Problemas

O objetivo é tornar o aluno capaz de construir o aprendizado conceitual, procedimental e atitudinal por meio de problemas propostos que o expõe a situações motivadoras e o prepara para o mundo.

Aprendizagem baseada em estudo de caso

A prática pedagógica de Estudo de Casos tem origem no método de Aprendizagem Baseada em Problemas. O Estudo de Caso oferece a oportunidade de direcionar sua própria aprendizagem, enquanto exploram seus conhecimentos em situações do mundo real, apresentadas aos alunos com a finalidade de ensiná-los, preparando-os para a resolução de problemas reais.

Aprendizagem entre pares (equipes).

Se trata da formação de equipes dentro de determinada turma para que o aprendizado seja feito em conjunto e haja compartilhamento de ideias.

Seja em um estudo de caso ou em um projeto, é possível que os alunos resolvam os desafios e trabalhem juntos, o que é enriquecedor na busca pelo conhecimento. Com a ajuda mútua, se pode aprender e ensinar ao mesmo tempo, formando o pensamento crítico, que é construído por meio de discussões embasadas e levando em consideração opiniões divergentes.

Quais os benefícios de uma metodologia ativa?

Construção da autonomia

Construção da maturidade e confiança, responsabilidade

Percebe-se o protagonista da sua aprendizagem

Valorizar as experiências e conhecimentos das pessoas

Aprender a ouvir, saber falar

Expor suas ideias

Pesquisar

Colaborar

Compartilhar

Desenvolver o hábito da leitura, do estudo, da pesquisa

Desenvolver a observação, a experimentação

Ser criativo, buscar soluções

Etc.

E O MAIS IMPORTANTE: APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS!

BASEADO NO TEXTO https://pt.linkedin.com/pulse/import%C3%A2ncia-e-o-papel-das-metodologias-ativas-de-jean-michel-da-silva

1ºBIMESTRE - TÉCNICA TEMPESTADE DE IDEIAS

Na técnica da tempestade cerebral, também conhecida como Brainstorm, o professor apresenta um tema  sobre o qual cada ALUNO E ALUNA poderão falar algo sobre o assunto, o que pensam, o que lembram ao ouvir determinado tema etc.

O importante é participar da atividade e isso deve ficar claro para todos.

Enquanto os alunos e alunas falam, o professor registra no quadro branco o que for dito. É um momento de exposição de ideias que deve ser breve. E claro que o professor deve estimular a participação.

após, a turma pode selecionar ou mesmo o professor, selecionar as melhores ideias, a partir de critérios combinados com a turma, sendo que a turma escolherá a permanência ou não das ideias que serão discutidas, debatendo o valor de cada uma, relacionando-as ao tema. Um dos critérios, pode ser escolher uma palavra entre um conjunto de palavras semelhantes, por exemplo.